Collèges : mieux apprendre pour mieux réussir… mais à quoi ?

jeudi 26 mars 2015
par  SUD Education 63

On en sait plus à présent sur les projets du Ministère de l’Éducation Nationale concernant la réforme du collège, dite « mieux apprendre pour mieux réussir ».

Autant le dire tout de suite , nous ne sommes pas partisans du statu quo, et constatons depuis longtemps que le collège prétendu unique est celui du tri social. Le ministère qui semble faire le même constat ne nous apprend rien.
Mais nous sommes encore moins nostalgiques d’une « école de la République » idéalisée à la Jules Ferry, et là le projet du ministère nous inquiète quelque peu : les références aux « journées de la laïcité », aux « cérémonies de remise de diplômes », aux « commémorations patriotiques » ne nous disent rien de bon, mais nous donnent des indications sur ce que nos « élites » portent comme idéologie.

Examinons à présent quelques aspects du projet ministériel. Celui-ci est à présent connu à travers une plaquette de présentation, et précisé dans trois fiches de cadrage, le tout étant d’ailleurs de toutes façons l’état actuel du projet, susceptible d’évolution.

Les documents du ministère :

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Document du ministère
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Eléments de cadrage lors de l’entrée en discussion
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Les enseignements pratiques interdisciplinaires
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Les projets de grilles horaires

Si on en croit le calendrier, la rentrée 2015 verra l’application du programme de maternelle et de l’enseignement moral et civique- sur lesquels nous avons aussi à dire.
La rentrée 2016 verra l’entrée en vigueur de la réforme du collège.

Retenons quelques points :

Enseignements pratiques interdisciplinaires : avec quels moyens, quel dispositif ?

Le principe, dans ces deux aspects (interdisciplinaire et pratique), ne nous rebute pas, au contraire.
De même préconiser le travail en petits groupes, le travail en équipe voire introduire des formes « coopératives d’accès au savoir » correspond à ce que nous pouvons préconiser par ailleurs. Mais ce dispositif rappelle celui des IDD, sur lequel il n’y a eu aucune évaluation sérieuse, qui a aboutit à des baisses d’horaires matières et a finalement été abandonné.
Le problème est : avec quels moyens, et quel dispositif met-on en place ? En effet, une pratique interdisciplinaire impose une concertation, à la fois sur les pratiques et sur les contenus, et impose aussi des locaux.

Nous exigeons un temps reconnu de concertation, et il est hors de question d’accepter que cette concertation se fasse en dehors du temps de service.

Renforcer « l’école du socle » ou plutôt l’école au service du capitalisme ?

Sud-Éducation a depuis longtemps dénoncé l’approche bureaucratique qui est celle du « socle commun », et tout ce que l’approche par compétence peut avoir de commun avec la « culture d ’entreprise » capitaliste. Le nouveau projet renforce ces aspects, en faisant constamment référence aux « compétence », à la « performance », aux « besoins de la société » - sous entendu la société telle qu’elle est, capitaliste et oligarchique.
Dans la même d’idée, on peut trouver dans le projet l’obsession du numérique, décliné à de nombreuses reprises. Aucune évaluation là encore des conséquences de l’usage du numérique dans les apprentissages. Aucune évaluation non plus du « tout microsoft » qui est la norme dans l’Éducation Nationale. Encore de juteux marchés en perspective pour les multinationales états-uniennes.

L’école n’est pas une entreprise, l’éducation n’est pas une marchandise !

Travail d’équipe, ou caporalisation ?

Car voilà bien un aspect du projet que nous dénonçons, comme nous avons déjà dénoncé la mise en place de « conseils pédagogiques » nommés et sous l’autorité du chef d’établissement.
Le projet introduit une nouvelle hiérarchie dans les établissements, nouvelle hiérarchie déjà bien présente dans certains collèges : au-dessus des équipes se placeraient les « coordinateurs de discipline », rémunérés comme tels par les IMP (indemnités pour missions particulières) introduites à la rentrée 2015. Le conseil pédagogique, c’est-à-dire le chef d’établissement, verrait renforcé son rôle de contrôle des objectifs pédagogiques, notamment sur les enseignements interdisciplinaires. La soumission des projets interdisciplinaires au CA mettrait enfin sous la coupe de l’administration, des notables locaux et des représentants des fédérations de parents tout un pan du travail pédagogique des enseignant-es. Que se passera-t-il dans les collèges sous la coupe d’élus du FN ?

Nous dénonçons avec la plus grande vigueur tout projet de caporalisation accrue des établissements, et appelons les collègues à refuser toute mise en place d’un contrôle pédagogique par les chefs d’établissements, les élus ou les fédérations de parents.


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